{"id":39,"date":"2020-09-01T14:22:37","date_gmt":"2020-09-01T14:22:37","guid":{"rendered":"https:\/\/falselife.univ-amu.fr\/wordpress\/?page_id=39"},"modified":"2021-05-20T08:14:43","modified_gmt":"2021-05-20T08:14:43","slug":"young-and-older-adults-project","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/falselife.univ-amu.fr\/wordpress\/fr\/young-and-older-adults-project\/","title":{"rendered":"Projet adultes jeunes et \u00e2g\u00e9s"},"content":{"rendered":"
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Faux souvenirs au cours de la vie adulte<\/p><\/blockquote><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Photo by Andrea Piacquadio on Pexels.com<\/a><\/p>\n\n\n\n

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L'objectif du projet adultes est d'\u00e9tudier l'impact de la disponibilit\u00e9 des m\u00e9canismes de r\u00e9p\u00e9tition articulatoire et de rafra\u00eechissement attentionnel dans la formation de faux souvenirs au cours du vieillissement (pour plus d'informations au sujet de ces deux m\u00e9canismes, r\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 la page \"Contexte g\u00e9n\u00e9ral des projets\" s'il vous plait).<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9sultats attendus<\/u><\/em><\/h4>\n\n\n\n

Du fait de la d\u00e9gradation du m\u00e9canisme de rafra\u00eechissement lors du vieillissement, nous nous attendons \u00e0 voir une augmentation du nombre de faux souvenirs \u00e0 long terme chez les adultes \u00e2g\u00e9s (60 \u2013 75 ans) compar\u00e9 aux adultes jeunes (18 \u2013 30 ans). En revanche, du fait du maintien de la r\u00e9p\u00e9tition articulatoire lors du vieillissement, nous ne nous attendons pas \u00e0 observer de diff\u00e9rence dans le nombre de faux souvenirs \u00e0 court terme entre les deux groupes d\u2019\u00e2ges.\nPlusieurs \u00e9tudes seront men\u00e9es afin de tester ces hypoth\u00e8ses.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e9thode<\/u><\/em><\/h4>\n\n\n\n

L\u2019exp\u00e9rience propos\u00e9e aux participants sera pr\u00e9sent\u00e9e sur ordinateur, et sera bas\u00e9e sur une t\u00e2che de type Brown Peterson (Brown, 1958 ; Peterson & Peterson, 1959), qui consiste \u00e0 maintenir plusieurs items en m\u00e9moire tout en r\u00e9alisant une t\u00e2che interf\u00e9rente, puis de rappeler ces items \u00e0 court terme et \u00e0 long terme. Les items \u00e0 m\u00e9moriser seront des listes de quatre mots plus ou moins reli\u00e9s entre eux s\u00e9mantiquement. Ces listes seront choisies parmi celles propos\u00e9es par Bonin, M\u00e9ot, Ferrand, & Buga\u00efska, 2013. Ainsi, chaque liste sera constitu\u00e9e d\u2019un mot th\u00e8me (non pr\u00e9sent\u00e9) et de quatre mots associ\u00e9s s\u00e9mantiquement que le participant devra retenir (exemple pour le mot th\u00e8me \u00ab serrure \u00bb : cl\u00e9, porte, trou, ferm\u00e9e). <\/p>\n\n\n\n

Afin de tester nos hypoth\u00e8ses nous manipulerons la disponibilit\u00e9 des m\u00e9canismes de m\u00e9moire de travail. La disponibilit\u00e9 du rafra\u00eechissement attentionnel sera manipul\u00e9e par le biais d\u2019une t\u00e2che interf\u00e9rente soit \u00e0 charge cognitive \u00e9lev\u00e9e, afin de bloquer ce m\u00e9canisme, ou \u00e0 charge cognitive faible dans le cas contraire. En m\u00eame temps, la disponibilit\u00e9 de la r\u00e9p\u00e9tition articulatoire sera manipul\u00e9e en demandant, ou pas, au participant de r\u00e9p\u00e9ter des syllabes \u00e0 voix haute, afin de bloquer ou pas ce m\u00e9canisme. Une fois la t\u00e2che interf\u00e9rente finie, le participant proc\u00e9dera \u00e0 la phase de rappel \u00e0 court terme puis \u00e0 celle de rappel \u00e0 long terme. La figure 1 illustre la proc\u00e9dure que nous utiliserons.<\/p>\n\n\n\n

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Figure 1. Sch\u00e9ma g\u00e9n\u00e9ral de la proc\u00e9dure exp\u00e9rimentale.<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Plusieurs \u00e9tudes seront men\u00e9es avec ce m\u00eame type de t\u00e2che. D\u2019une \u00e9tude \u00e0 l\u2019autre, selon le m\u00e9canisme \u00e9tudi\u00e9, nous ferons varier la consigne donn\u00e9e au participant, la nature de la t\u00e2che interf\u00e9rente pendant l\u2019intervalle de r\u00e9tention, ainsi que la r\u00e9p\u00e9tition ou pas de syllabes.<\/p>\n\n\n\n

Applications<\/strong><\/u><\/em><\/h4>\n\n\n\n

Ce projet est un d\u00e9fi important non seulement pour la recherche th\u00e9orique, mais \u00e9galement pour toute application en r\u00e9\u00e9ducation et stimulation cognitive chez les personnes \u00e2g\u00e9es. De plus, FALSELIFE a le potentiel d'offrir de nouvelles m\u00e9thodes pour aider les personnes les plus vuln\u00e9rables \u00e0 r\u00e9sister aux distorsions mn\u00e9siques en am\u00e9liorant la maintenance en m\u00e9moire de travail et en maximisant l'accessibilit\u00e9 aux traces de type verbales et quantitatives (verbatim).<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9sentation vid\u00e9o<\/strong><\/u><\/em><\/h4>\n\n\n